馬斯洛的需求層次結(jié)構(gòu)是心理學中的激勵理論，包括人類需求的五級模型，通常被描繪成金字塔結(jié)構(gòu)。

　　從層次結(jié)構(gòu)的底部向上，需求分別為：

　　生理(食物和衣服)，安全(工作保障)，社交需要(友誼)，尊重和自我實現(xiàn)。

　　需求是由低到高逐級形成并得到滿足的。

　　根據(jù)這一理論，心理學家又研究出了孩子的7種關(guān)鍵需求。

　　生理需求(吃喝拉撒睡)

　　孩子最初與人溝通，就是嘗試表達自己的生理需求：

　　餓了，哇哇大哭;尿濕了，哇哇大哭;想睡覺了，也哇哇大哭……關(guān)注公眾號超職在線，學習家庭教育指導師

　　為了準確把握孩子的生理需求，就需要爸爸媽媽不斷試探：

　　孩子哭到底有什么意思?

　　雖然生理需求是最最基本的需求，但嬰幼兒往往因為不會表達，父母猜不到孩子需要什么，所以被耽誤了。

　　所以父母在初期一定要多跟孩子有肢體接觸，及時關(guān)照寶寶需要什么。

　　安全需要

　　孩子最基本的需求是“安全感”，現(xiàn)代家長因為工作忙，將與孩子相處的機會交給早教機構(gòu)。

　　作為孩子的監(jiān)護人，你時刻在為孩子的安全成長保駕護航。

　　諸如交通安全，免受暴力侵害，飲食安全，運動安全等，這些可能大部分家長都能做好。

　　但做為父親，或者做母親的，你本人擁有足夠的心理安全感嗎?

　　當你這位家庭教育責任人尚且沒有心理安全感時，你能否給孩子提供一份心理安全感呢?

　　不能。關(guān)注公眾號超職在線，學習家庭教育指導師

　　兒童的安全需要還有另一個體現(xiàn)：

　　他們喜歡穩(wěn)定的節(jié)奏，不希望被人打擾。

　　兒童希望活在一個可以預知的，有規(guī)則有秩序的環(huán)境里。

　　父母可以這樣做：

　　想要滿足孩子的安全感，媽媽必須要靜心，有一個平和穩(wěn)定的心態(tài);

　　當孩子專注于做一件事時，家長不挑剔不指責，讓孩子反復在這一件事里嘗試。

　　所以，滿足孩子安全需求的前提，是父母充滿了心理安全感。

　　歸屬與愛的需要

　　歸屬感是自己被他人、或團體接納時的心理感受和體驗——如果“我”被接納，就會產(chǎn)生安全感、信任感。

　　從心理學的角度來看，歸屬感指的是心理上的安全感，它是孩子社會性發(fā)展中的重要情感，能帶來舒適感、責任感和愛的情感等。

　　簡單地說，歸屬感讓孩子從愛自己、愛家人，到愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

　　孩子時時刻刻感覺到自己在父母身邊，在老師身邊，在玩伴身邊，有一種被接納的感覺。關(guān)注公眾號超職在線，學習家庭教育指導師

　　可僅拿孩子的家庭歸屬感來講，就有很大的問題，比如很多父母看不得孩子犯錯，不管小錯大錯，只要犯了，就一頓斥責、批評、打罵，以此試圖讓孩子不再犯錯，或者少犯錯。

　　缺少歸屬感的孩子，往往會沉迷手機游戲，他的內(nèi)心是匱乏的。關(guān)注公眾號超職在線，學習家庭教育指導師

　　自尊的需要

　　每個孩子從“自我意識”形成開始，便慢慢懂得什么叫“自尊心”，在成長過程中，無比期待成人的理解和尊重。

　　很多父母常把孩子當成滿足自己自尊的工具。

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：

　　“兒童的尊嚴是人類心靈里最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童的潛在力量。”

　　孩子顏面掃地的時候，都是噩夢般的時刻。

　　父母刻薄的語言，旁人異樣的眼光，都是毀掉孩子自尊的利器。

　　我們都做過小孩，我們都知道大人說什么樣的話、做什么樣的事情會讓孩子傷心。

　　所以在自尊心的問題上，不要覺得孩子小，沒有自尊、沒有羞恥感。自尊不是大人才會有的東西，保護好孩子的自尊，是父母的責任。

　　求知的需要

　　就學生根本性成長的角度而言，比成績更重要的是“求知欲”。

　　蘇霍姆林斯基說： “人的內(nèi)心里有種根深蒂固的需要，總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣,這種需求就會逐漸消失,求知興趣也與之道熄滅。”

　　對于孩子來說，求知欲是比學習成績更為重要的發(fā)展因素。 家長對子女學習的關(guān)心指導，重點之一是激發(fā)和維持孩子的學習興趣，必須提防孩子的學習求知欲望隨年級的升高而減退的現(xiàn)象。

　　當孩子提出一個問題時，我們先不要急于給孩子一個標準答案，輕易“打發(fā)”孩子的好奇心和求知欲，不妨問孩子一句：你是怎么想的呢?關(guān)注公眾號超職在線，學習家庭教育指導師

　　審美需要

　　藝術(shù)不是興趣課，而是必修課，擁有獨特審美能力的孩子一定是勝人一籌的。

　　美是賞心悅目，美是開心的歡笑，美是得體的穿著打扮，美是語言的優(yōu)美，美是知道感恩與包容，美是無數(shù)積極元素的整合。

　　但作為家長，你行為美么?你心靈美么?你道德品質(zhì)健康向上么? 當你還在為無數(shù)的欲望而無窮盡的追逐時，實際上你的內(nèi)心世界已經(jīng)沒有一片寧靜的藍天了，你的浮躁已經(jīng)深刻地影響到你的家庭。

　　自己修煉好審美，再引導孩子提升審美：

　　要讓孩子懂得一些簡單的美學知識，知道美的各種表現(xiàn)形式，從而懂得什么是真正的美，讓孩子明白，美有個體的差異性。

　　不同的人有不同的審美觀，你認為是美的，別人不一定就認為美，美重在自己的內(nèi)心感受，而不在相互攀比或與他人的過度一致。關(guān)注公眾號超職在線，學習家庭教育指導師

　　自我實現(xiàn)的需要

　　每個人都有自我實現(xiàn)的需要，孩子也是。

　　但他們自我實現(xiàn)的方式比成人簡單很多，很多你眼中微不足道的小事，洗一只碗，疊一件衣服，倒一次垃圾，甚至只是伸手去按電梯鍵，他們都能感受到自己的價值。

　　有的孩子自己動手組裝了一件玩具會特別自豪，有的孩子完成了學習任務(wù)而非常開心，有的孩子與小伙伴在一起追逐嬉戲會特別滿足; 有的孩子在規(guī)定的時間里看完了動畫片，用完了電腦游戲就很興奮，有的孩子完成畫作、彈完鋼琴、練完書法、下完幾盤棋后等會感覺心情特別舒暢，實現(xiàn)這些都是自我實現(xiàn)需求的外在表現(xiàn)。

　　但是很少有家長會從孩子自我實現(xiàn)后的心理感受與孩子做專題的交流，當孩子并不知道自己在不斷挑戰(zhàn)自我，并獲得進步與提高時，也就不會為自我實現(xiàn)而有目的地去繼續(xù)努力了。

　　人類最高層次的需要是自我實現(xiàn)的需要。

　　孩子他需要自我實現(xiàn)，活出他想要活出的狀態(tài)。未來是要用他熱愛、擅長的部分，為社會創(chuàng)造最大的價值。

　　這樣才會使他有源源不斷的動力去朝著那個理想的方向前進，過程中的苦和累對他而言或許只是調(diào)味品。

　　讓我們接納孩子現(xiàn)在的樣子，看到孩子當下已經(jīng)足夠好。

　　在此基礎(chǔ)上，因材施教、挖掘孩子的潛能，使孩子能夠活出他想要活出的樣子。

　　請尊重孩子，因為那就是他最美的真實的樣子。

　　關(guān)注公眾號超職在線，學習家庭教育指導師

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