“自1985年以來，中央政府下達(dá)49次“減負(fù)令”，可以說，“教育減負(fù)”從未退出過中國教育改革舞臺，但30多年時間的“減負(fù)”努力，改革依舊還是在路上。

　　要做到減負(fù)，最大的矛盾在于，現(xiàn)代社會對于學(xué)生的要求本來就是矛盾兩難的，要求考試分?jǐn)?shù)和綜合素質(zhì)都要高;想要保持國內(nèi)教育的優(yōu)勢，又想和國際接軌;既想要孩子是乖巧聽話的又希望他們富有創(chuàng)造力。

　　早在今年3月份，出現(xiàn)了新解決方案的整體設(shè)計樣本和實踐案例，就是目前擁有IB學(xué)校身份的中黃外國語小學(xué)，他們?nèi)骈_放課堂，對外做了系統(tǒng)展示。

　　拒絕填鴨式教育 私人定制課程

　　根據(jù)2019年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》，希望創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，推行新型的教學(xué)模式從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，可是這些教學(xué)模式都是和目前中國的傳統(tǒng)教學(xué)模式大不相同的。

　　在傳統(tǒng)教育模式下，要符合《中國教育現(xiàn)代化2035》，既要給學(xué)生解壓，又要培養(yǎng)出符合要求的人才，如何實現(xiàn)?不妨來看看中黃外國語小學(xué)是如何做的?

　　中黃國際教育集團(tuán)總校長崔建社分享說，深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于改變傳統(tǒng)的教育模式以及測評方法。中黃外國語小學(xué)的定位是“私人定制”，強(qiáng)調(diào)從教育理念、課程設(shè)計、課堂教學(xué)等各個環(huán)節(jié)去體現(xiàn)以人為本，因材施教。把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生來提問，再引導(dǎo)學(xué)生去尋找答案，而不是老師在任何時候都給出一個標(biāo)準(zhǔn)的正確答案。

　　激發(fā)內(nèi)驅(qū)力 讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)

　　在傳統(tǒng)的觀念下，孩子熱愛學(xué)習(xí)幾乎是不可能的事情。但在這場深化素質(zhì)教育改革展示活動的主會場，被邀請上臺的家長和學(xué)生們，卻分享了不一樣的故事。

　　蔚女士分享到，女兒上小學(xué)一年半來明顯變得主動學(xué)習(xí)，自身的獨立學(xué)習(xí)能力也變強(qiáng)。為什么孩子不排斥學(xué)習(xí)甚至開始熱愛學(xué)習(xí)?蔚女士分享道，教育的核心是因材施教，也就是孩子本身，好的教育應(yīng)該讓孩子發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子本身的內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)孩子有了動力去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變成他自己的事了。

　　把世界當(dāng)作課堂 做終生學(xué)習(xí)者

　　在中黃外國語小學(xué)的課堂上，也出現(xiàn)了與一般小學(xué)完全不相同的課程，比如給小學(xué)的孩子們看《啥是佩奇》，讓孩子們分析姚明宣傳不要捕殺鯊魚的視頻，并且讓一位在傳媒行業(yè)具有十幾年經(jīng)驗的家長上臺作為講師。據(jù)悉，安排家長做講師進(jìn)課堂，是該校主張辦“把世界當(dāng)作課堂”的一種教學(xué)形式。

　　中黃外國語小學(xué)作為一所把國內(nèi)義務(wù)教育課程與IB的教育理念和框架相結(jié)合的國際學(xué)校，理應(yīng)形成特色的探究式學(xué)習(xí)模式，即便上課很少用到課本，可實際上孩子的基礎(chǔ)能力已經(jīng)在探究中得到穩(wěn)步提升。邀請家長的原因則是在某些方面來說，家長其實比老師更專業(yè)，因為很多家長都是行業(yè)翹楚。通過這種方式，還能鼓勵家長、老師跟學(xué)生共同成長，做終身學(xué)習(xí)者。

　　“教育減負(fù)”是中國教育業(yè)一直在路上的一個漫長改革，而中黃外國語小學(xué)在這條路上可以說是提供了一個很好的示范，它既是一所中西合璧的雙語學(xué)校，也是能幫助很多家長解決學(xué)籍等讓人頭疼的問題的私立學(xué)校，還能夠幫助孩子幼升小無縫銜接，避免填鴨式教育對孩子天性的磨滅，同時還能培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)能力以及獨立思考能力。