大家好,我是石明鑫,一直致力于數(shù)學(xué)競賽和科創(chuàng)培訓(xùn)。15歲那年因?yàn)楦咧幸豢跉鈱W(xué)了四門競賽,拿了兩個(gè)全國競賽一等獎(jiǎng)、一個(gè)全國競賽二等獎(jiǎng),就被保送到了中科大。家長們肯定很好奇:我家學(xué)一門競賽都學(xué)得焦頭爛額了,你居然學(xué)4門,簡直……

　　啟蒙篇——能力和思維

　　我的父親來自農(nóng)村,完全通過自己的努力,上了大學(xué),成為一名中學(xué)老師?？墒沁@個(gè)過程有多苦,走過多少彎路,只有他知道,所以他希望我不要吃那么多他吃過的苦。盡管我出生在安徽北方的一個(gè)小縣城,和現(xiàn)在我接觸到的大部分孩子相比,我當(dāng)時(shí)能享受到的教育資源根本不值一提。但是父親一直非常注重多元教育和素質(zhì)教育,我小時(shí)候家里就有很多《華羅庚奧林匹克數(shù)學(xué)》、《開動(dòng)大腦》、《思維導(dǎo)圖》、《快速閱讀》等有關(guān)學(xué)習(xí)方法的書籍和光盤……

　　事實(shí)上,我一直覺得啟蒙教育是最重要的。我父母都是教師,我小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候做高考英語試卷可以考140分,后來又重點(diǎn)培養(yǎng)口語交際,參加“希望之星”英語風(fēng)采大賽,獲得宿州市第一名,安徽省二等獎(jiǎng)。不過這些我覺得不重要,啟蒙教育重要的不是學(xué)多少東西,而是活躍的思維和學(xué)習(xí)能力。缺少思維和學(xué)習(xí)能力,一味的超前學(xué)習(xí)是沒有任何意義的。在這方面,父親則負(fù)責(zé)培養(yǎng)我的思維能力,邏輯能力。父親的教育方式主要是通過游戲和引導(dǎo),比如我講座上給大家說的“一年級(jí)時(shí)候的24點(diǎn)游戲”,“二年級(jí)時(shí)候畫幾何體三視圖”……他不教我任何知識(shí),主要是讓我自學(xué),他一直激勵(lì)我,同時(shí)不讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。

　　我是三年級(jí)開始接觸小學(xué)奧數(shù)的,剛開始只能看懂一年級(jí)奧數(shù)書,不過在父親的鼓勵(lì)下,我一個(gè)寒假自學(xué)完8本奧數(shù)書,四年級(jí)我已經(jīng)在學(xué)習(xí)初中奧數(shù)了。在整個(gè)過程中,學(xué)習(xí)能力和思維完全被打開了,就好像打通了任督二脈,之后學(xué)什么都會(huì)事半功倍。仔細(xì)想想,現(xiàn)在高校自主招生、學(xué)科競賽、科大創(chuàng)新班的目標(biāo)都是想選拔思維活躍的學(xué)生,也就是所謂的“聰明”的孩子。有些家長會(huì)說:“我的孩子現(xiàn)在培養(yǎng)思維是不是晚了啊。”其實(shí)什么時(shí)候都不晚,學(xué)生上課的目標(biāo)不應(yīng)該只是從老師那學(xué)知識(shí),而是要從厲害的老師那里學(xué)思維。能啟發(fā)思維的老師絕對(duì)要比只教知識(shí)的老師有價(jià)值。即使就算是高三的學(xué)生,一旦思維打開之后,數(shù)理成績也會(huì)有質(zhì)的飛躍。我想這算同時(shí)也解答了一些家長的“我孩子沒打算沖擊一等獎(jiǎng)還要不要學(xué)競賽”“我沒打算考科創(chuàng)要不要上這些類型的課”這樣一類問題吧。

　　劃重點(diǎn)啦,找對(duì)老師,這些課程帶給孩子的收益是無法短期衡量的。

　　戰(zhàn)略篇——目標(biāo)和方向

　　我一直對(duì)自己的競賽成績心有遺憾,我參加過小學(xué)生全國數(shù)學(xué)比賽獲得全國一等獎(jiǎng)的前十名,但是后來高中卻沒能取得金牌的成績。原因很簡單,在競賽方面,小縣城,沒有這樣的資源,信息方面父母了解得也有限。但是我父親從他讓我學(xué)競賽的第一天起,他就想好了我是要拿一等獎(jiǎng)然后保送的。當(dāng)時(shí)我還什么都不知道。所以,我覺得在競賽自招的道路上,父母是孩子的掌舵人,孩子還很難有判斷力和大局觀,父母要做到真正的懂,為孩子抓住一個(gè)機(jī)會(huì),要知道,有的選擇是一種幸福。競賽和自招誰走得早,走的彎路少,誰就占據(jù)了優(yōu)勢(shì)。

　　創(chuàng)業(yè)篇——幫助與回饋

　　還記得我剛才說的那個(gè)遺憾嗎?嗯,是的,人生中第一次給我觸動(dòng)最深的是------進(jìn)入大學(xué)之后,和我的室友(也是保送生)閑聊時(shí)才發(fā)現(xiàn),我自學(xué)競賽花費(fèi)一整年時(shí)間才學(xué)完的東西,他的競賽教練一個(gè)月就給他上完了。

　　天哪,簡直不可思議!

　　我當(dāng)時(shí)自學(xué)吃了那么多苦,走了那么多彎路,在競賽資源相對(duì)落后的地方還有多少孩子在重復(fù)著我走過的那條路啊,我能真切地感受到他們的這種痛,是的,于是我萌生了一個(gè)想法:我要幫助他們!這是一種回饋社會(huì)!

　　后來還有一些事情更加堅(jiān)定了我的信念,是這樣的: 一次偶然,我父親的一個(gè)朋友找到了我,他女兒叫晶晶,從山區(qū)轉(zhuǎn)學(xué)到城市來,因?yàn)樯嚼飻?shù)學(xué)沒怎么學(xué)馬上要考初中了,怎么辦,向我求教。就是這個(gè)連一元一次方程都不會(huì)解的女孩,通過我的輔導(dǎo),你猜怎樣?……僅用3個(gè)月學(xué)完3年數(shù)學(xué)功課,以148分的數(shù)學(xué)成績考入重點(diǎn)初中,哇,果然有效!

　　再后來一個(gè)本來連二本都沒希望的高三差生,在我的輔導(dǎo)下,順利考入了國防科技大學(xué)!

　　一個(gè)從未進(jìn)過中學(xué)校門的殘疾學(xué)生,用不到兩年時(shí)間學(xué)習(xí)完6年中學(xué)的課程,最后被一所211院校破格錄取!

　　去年和靈璧中學(xué)合作,靈璧中學(xué)一屆出了8名清北……

　　我說這些,并不是要告訴你……我有多么的厲害……也絕不是為了向你顯擺,而是想告訴你……每個(gè)人都可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,構(gòu)建自己心中的理想人生,只要你……有了正確的思維,掌握了正確的方法……

　　與其自己慢慢摸索,不如直接去向已經(jīng)掌握正確方法的人學(xué)習(xí),不管花費(fèi)多大的代價(jià),都是值得的!如果我早一點(diǎn)明白這個(gè)道理,之前就不需經(jīng)歷那么多的痛苦煎熬了啊……可是,這個(gè)淺顯的道理,為什么我們總是那么難以理解呢……

　　打個(gè)比方,較早投身航海的人們,在大海中各自摸索自己的旅程……沒有航海圖指引他們,沒有燈塔指示港口,沒有航標(biāo)燈標(biāo)出礁石……各種障礙都沒有記錄,所以有無數(shù)的冒險(xiǎn)家在同一塊礁石或同一片淺灘上遭受挫折……

　　我們都知道……現(xiàn)在航海已經(jīng)變得安全多了,因?yàn)橛辛讼热说拿半U(xiǎn)、探索,有了航海圖、有燈塔指示了港口、有航標(biāo)燈標(biāo)出了礁石……各種障礙幾乎都有了記錄……

　　學(xué)習(xí)……,其實(shí)也是一樣的道理,在我們之前已經(jīng)有無數(shù)的先人冒險(xiǎn)、探索過了,我們何必還要自己去冒險(xiǎn)、去探索……已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的“航海圖”、“ 燈塔”、“航標(biāo)燈”的今天,盲人瞎忙的做法是很荒謬的……事實(shí)上我們很多人,包括過去的我自己,正是這樣做的!

　　成功一定有方法,失敗一定有原因;

　　只是由于我們思維方式的問題,讓我們無法看到

　　那些顯而易見的……讓我們輕易獲取成功的 捷徑!

　　……如果你看了這封信 以后,

　　還要自己慢慢摸索,那你真是嚴(yán)重的失策……

　　我發(fā)現(xiàn)很多成功的定律,早已經(jīng)在無數(shù)先人遭受過無數(shù)的挫折之后總結(jié)出來了……已經(jīng)明顯地展示在那里,就像牛頓第一定律那樣不會(huì)改變,而且是簡單易學(xué)、一學(xué)就會(huì),可我們大多數(shù)人卻全然不知,反而還要自己去苦苦摸索……

　　我還發(fā)現(xiàn)這些成功的捷徑并沒有太多的玄妙理論,都是一些……

　　“實(shí)用、高效的技巧、方法、秘訣和絕招”

　　我總結(jié)11年里3000多個(gè)日日夜夜苦苦鉆研出來的方法,系統(tǒng)研究并提煉成為“石老師思維拓展學(xué)習(xí)法”。

　　如果說競賽自招原本只屬于前1%的孩子的機(jī)會(huì),我的愿望就是把自己當(dāng)年辛苦總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和技巧教給學(xué)生,通過啟發(fā)思維,讓1%~10%的孩子都可以參與進(jìn)來,幫他們節(jié)約時(shí)間并且能夠取得更好的成績。

　　很多時(shí)候,不是孩子不行,而是沒能啟發(fā)他。同樣,不是缺少有天賦的孩子,而是他們?nèi)鄙僖晃缓玫慕叹殹?/p>

　　現(xiàn)在市面上絕大部分的高中競賽輔導(dǎo),都是老師講知識(shí),靠孩子自己去領(lǐng)悟。

　　除了傳授知識(shí)之外,我們更應(yīng)該注重思維的啟發(fā):“這些問題怎么來的?”“怎么想到的?”“憑什么這么想?”“哪些題還能這么干?”等等等等,這些才是授人以漁。

　　篇幅有限,今天就分享到這,希望對(duì)大家有所幫助。我們也會(huì)在這條路上堅(jiān)定不移地走下去,培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生,讓更多學(xué)生變成“聰明的人”,圓我當(dāng)年的金牌夢(mèng)!我想這也是一種傳承吧。謝謝大家!