音樂是以人的感情為依托進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作，因此它更能滿足人們的心理需求，表現(xiàn)出豐富的情緒與思想。音樂教育是高職院校思想政治教育的重要組成部分，其功能與價(jià)值都與其形成密切相關(guān)。音樂教育的德育價(jià)值是通過豐富的情感與思想來激勵(lì)學(xué)生的潛能，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。而大學(xué)生是社會(huì)主義國家的建設(shè)者，其精神文化的培養(yǎng)是高校教育的重中之重，因此，我國高職院校開展音樂教育，既是滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的需求，也是音樂教育多功能展示的平臺(tái)。顯然，音樂教育中的德育因素在高職院校的發(fā)展中起著不容忽視的重要作用，尤其是在思想品德和價(jià)值觀念的培養(yǎng)上起到了重要的促進(jìn)作用。

　　一、高職院校音樂教育中德育功能體現(xiàn)的關(guān)鍵要素

　　(一)音樂教育的內(nèi)容要貼近生活

　　高職院校的音樂教學(xué)開展，既能提高學(xué)生的音樂水平，又能進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)，為將來步入工作崗位提升競爭力。因此，高職院?？梢越柚钍軓V大學(xué)生歡迎的音樂藝術(shù)形式進(jìn)行德育教育。隨著高職院校的音樂教育不斷進(jìn)行改革，其作用與價(jià)值得以充分地表現(xiàn)出來，十分符合當(dāng)代學(xué)生生理及心理的健康發(fā)展，并且在潛移默化中對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行正確引導(dǎo)。高職院校的音樂教育應(yīng)把握住不滿足于課本知識(shí)，渴望參與社會(huì)生活的心態(tài)，以接近于學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中去提升和踐行音樂教學(xué)的效果。目前，我國高職院校音樂教材結(jié)構(gòu)還需要進(jìn)行系統(tǒng)性的改革，并且學(xué)生的主體意識(shí)還不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較差。為了讓音樂教育的內(nèi)容與學(xué)生的興趣、特點(diǎn)相聯(lián)系，學(xué)校的音樂教育科研機(jī)構(gòu)及教師要將教材研究透，開發(fā)新的思路，改變?cè)瓉硐鄬?duì)單一的教材結(jié)構(gòu)，在保持傳統(tǒng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)向開放式、豐富式的新型教材體系轉(zhuǎn)變。以貼近學(xué)生生活，使其與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，在授課上從單調(diào)乏味的樂理知識(shí)轉(zhuǎn)向生動(dòng)的音樂生活體驗(yàn)傾斜，結(jié)合學(xué)生的身心特征，推廣具有時(shí)代性、藝術(shù)性的音樂，同時(shí)通過加強(qiáng)對(duì)音樂鑒賞課程的重視，增加社會(huì)實(shí)踐課程的安排，用音樂去滲透學(xué)生的課余生活。

　　(二)音樂教學(xué)開展形式要結(jié)合學(xué)生實(shí)際

　　高職院校的音樂教學(xué)開展，必須針對(duì)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件、學(xué)生的音樂水平，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，將教育教學(xué)活動(dòng)扎實(shí)落到實(shí)處。在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力等音樂素養(yǎng)等方面著手，采取針對(duì)性的方法，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和指導(dǎo)，將提高學(xué)生的藝術(shù)思維能力作為最終教學(xué)目的。例如：在歌曲教授課中，老師可以將學(xué)生喜愛的流行歌與所學(xué)的歌曲進(jìn)行比較，從而提高其對(duì)音樂結(jié)構(gòu)的解析水平，并將其運(yùn)用到課本音樂的學(xué)習(xí)中。在實(shí)踐中，我們可以舉一反三，有效地提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。高職院校學(xué)生在音樂方面的基本功比較薄弱，這就要求老師在教學(xué)中盡量從抽象的教學(xué)內(nèi)容過渡到直觀上，要運(yùn)用多種藝術(shù)形式和藝術(shù)載體來進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。例如：在具體的教學(xué)方法上，老師要當(dāng)好學(xué)生音樂鑒賞的引導(dǎo)者，利用實(shí)際的教學(xué)實(shí)例，借助各種多媒體設(shè)備，使音樂的美更加生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們能夠更加深刻地理解抽象的音樂;在培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力之后，還要培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造性，例如：以一首陌生的樂曲作為題材，讓他們深入發(fā)掘其背后的故事，并歸納其核心內(nèi)容，既可以增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞水平，又可以提升其藝術(shù)思維能力。

　　(三)營造和諧融洽的學(xué)校音樂德育教學(xué)氛圍

　　高職院校的音樂德育教學(xué)，首要的任務(wù)就是為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的音樂教學(xué)氛圍的營造才能保證音樂教育中的德育教學(xué)有條不紊的進(jìn)行。在課堂上，應(yīng)選用具有高度藝術(shù)色彩的音樂作品作為教學(xué)的范例。選取民族的、愛國的傳統(tǒng)音樂作品，讓學(xué)生在耳濡目染中去培養(yǎng)愛國主義情懷。例如，以《我的祖國》為例，在音樂教學(xué)過程中，運(yùn)用多種媒體手段，將國家的壯麗風(fēng)光與抗美援朝戰(zhàn)爭的熱血場景結(jié)合起來，配以抒情的音樂，用講述性的語言來進(jìn)行愛國主義教育，提高大學(xué)生的愛國意識(shí);還可以通過廣播、電影、公眾號(hào)、學(xué)校論壇等形式，去加強(qiáng)傳統(tǒng)的、民族的、愛國的音樂作品的播放、欣賞、宣傳力度，使學(xué)生能夠更多地了解民族音樂，感受民族音樂所蘊(yùn)含的愛國情懷，增強(qiáng)熱愛祖國、維護(hù)民族的責(zé)任感。

　　二、高職院校音樂教育中德育功能實(shí)踐的對(duì)策

　　在高職院校的音樂教學(xué)中，要提高其德育的基礎(chǔ)性功能，就需要掌握和認(rèn)知高職院校音樂教育中的德育教育內(nèi)涵。當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展與進(jìn)步，高職院校辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大，擴(kuò)招學(xué)生數(shù)量也在逐年增長，德育教育對(duì)院校的發(fā)展也起著重要作用。因此，高職院校要切實(shí)貫徹國家教育部有關(guān)音樂教育與德育的有關(guān)規(guī)定，促進(jìn)實(shí)用型人才的全面發(fā)展。在高職院校的教學(xué)中，音樂教學(xué)扮演著十分重要的角色，它不僅具有感染性、滲透性、內(nèi)在潛移性等諸多優(yōu)勢(shì)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的智力、情感、心靈、個(gè)性的健康發(fā)展具有很大的促進(jìn)意義。在教學(xué)過程中，教師在音樂教育中的德育職能是提高學(xué)生整體素養(yǎng)的關(guān)鍵。

　　(一)提升音樂教師對(duì)德育教育的重視度

　　德育教育歷來是高職院校思想政治工作的基石，對(duì)我國高職院校當(dāng)前的教育工作和提高國家國民總體素質(zhì)具有重要意義。德育教育不僅是當(dāng)代賦予每個(gè)教育工作者的一項(xiàng)光榮任務(wù)，更是實(shí)現(xiàn)高職音樂教育現(xiàn)代化的重要手段。傳統(tǒng)的中國德育教育以儒家思想為基礎(chǔ)，經(jīng)過千百年來中國人民對(duì)德育教育的不斷實(shí)踐和求索逐漸形成了具有我們中華民族特色的教育理念。高職院校注重德育教育對(duì)學(xué)生道德觀、價(jià)值觀、品行的培養(yǎng)都具有十分重要的作用。因此，高職院校的音樂教師要提高對(duì)其的認(rèn)識(shí)，音樂教育要做到“以德為先”，將德育教育當(dāng)作其基本內(nèi)容，充分利用教師的指導(dǎo)作用，使其形成正確的道德觀念，使其更好地為人民群眾服務(wù)。

　　(二)加強(qiáng)音樂教師個(gè)人的綜合道德素養(yǎng)

　　高職院校的音樂教育工作者必須具備崇高的職業(yè)操守和專業(yè)素養(yǎng)，即“師德”。“師德”是高職院校師資隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)最根本的表現(xiàn)，因此，在教學(xué)過程中，音樂教師必須堅(jiān)持以“以育人為本，育德為先”的理論為指導(dǎo)思想。在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要將音樂相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要將音樂教育中的德育教育融入到教學(xué)之中，引導(dǎo)他們辨別真善美。因此，要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師必須提高自身的思想政治品質(zhì)，加強(qiáng)自我教育，自我鍛煉、自我提升的師德修養(yǎng)，做到舉止文明、為人師表。教育是塑造人格的事業(yè)，因此，提高高職院校中音樂教育者的個(gè)人綜合素質(zhì)起著十分關(guān)鍵的作用。所以在音樂教育者的生活和工作中，他們都應(yīng)該努力做到事事皆為表率，處處都是楷模、用自己的人格去塑造和影響學(xué)生人格，熱愛并且獻(xiàn)身于音樂教育，這也是音樂教師職業(yè)道德中最基本的原則之一。以此基本原則為前提，音樂教師才會(huì)在音樂教學(xué)中努力進(jìn)取，更新觀念和探索創(chuàng)新，成為一名真正的人類靈魂的工程師。

　　(三)完善音樂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容

　　音樂作為以人的感情為依托的藝術(shù)創(chuàng)作形式，具有獨(dú)特魅力，并且會(huì)對(duì)聽眾產(chǎn)生積極影響。例如：提升其欣賞能力、凈化其心靈。音樂的發(fā)展在古今歷史上經(jīng)歷了漫長的時(shí)期，從某種意義上講，音樂是一部記錄著人類文明發(fā)展的史冊(cè)，具有傳承意義。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才是高職院校的基本職能，而音樂教育也是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重點(diǎn)。因此，教育工作者在傳授學(xué)生相關(guān)音樂知識(shí)的同時(shí)，也不能忽視對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的塑造。所以說院校中對(duì)德育教育的推廣力度進(jìn)行加強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的成為未來社會(huì)不可或缺的高質(zhì)量人才。高職院校音樂課程對(duì)學(xué)生未來的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

　　(四)德育教育與音樂鑒賞的融合

　　在高職院校的音樂教學(xué)中，鑒賞課的內(nèi)容是指對(duì)古今中外的名曲、名調(diào)的鑒賞。在音樂鑒賞中，讓學(xué)生充分體會(huì)到由音調(diào)的律動(dòng)所帶來的藝術(shù)之美。樂曲通常是以旋律與歌詞組合而成，有些曲目即使無詞，仍能體現(xiàn)出某種思想情感，使聽眾能夠感受得到作者創(chuàng)作時(shí)的情感變化。例如我國古典音樂作品中的巔峰代表《高山流水》，講的是俞伯牙、鐘子期高山流水覓知音的典故，通過對(duì)該音樂作品的鑒賞，學(xué)生可以感受到友情的彌足珍貴，有利于促進(jìn)學(xué)生間的交往與溝通。再如，氣勢(shì)磅礴的歌曲作品《長江之歌》，使學(xué)生既能在優(yōu)美的旋律中領(lǐng)略我國的大好河山，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，又增強(qiáng)了學(xué)生未來面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的困難的勇氣與信心。通過以上種種的音樂作品鑒賞，極大豐富了學(xué)生的精神世界。而高職院校的音樂教育通過將這些多元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，有助于促進(jìn)學(xué)生高尚品德的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生積極向上的深遠(yuǎn)意義。

　　(五)改善音樂教學(xué)中的教學(xué)方法

　　目前，高職院校的音樂教育多采用聲樂鑒賞、教師講解等多種教學(xué)手段，以提高學(xué)生的樂感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升藝術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)。同時(shí)音樂課更加的多樣化，可以利用周圍豐富的教學(xué)資源，或者舞蹈的身體動(dòng)作來表現(xiàn)出音樂的韻律，從而提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性和想象力。然而，并非每個(gè)人都具備一定的課堂實(shí)踐能力，缺乏課堂實(shí)踐的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)一些迷茫，因而教師要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的緊密聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。高職院校的音樂教育者要做到因材施教，充分尊重每一位學(xué)生，對(duì)于音樂基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)開展。當(dāng)學(xué)生遇到課程上的難題時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心詳細(xì)的講解，直到學(xué)生的疑惑解決為止，對(duì)學(xué)生的思想品德產(chǎn)生積極的影響。音樂教師通過多元的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)充滿積極能量的新型人才，為以后學(xué)生品德建設(shè)和人生規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　四、結(jié)論

　　音樂是人在情感作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作，因而這也使得音樂更符合人的身心發(fā)展，展現(xiàn)了豐富的情感和思想。利用這種情感與思想，對(duì)學(xué)生起到積極、正面的推動(dòng)作用，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生人格的塑造與發(fā)展，同樣是高職院校音樂教育的根本目的。因此，高職院校音樂教育的開展，既是滿足學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的追求，更是音樂教育多功能意義展現(xiàn)的平臺(tái)。德育教育作為音樂教育中的主要組成部分，對(duì)于高職學(xué)生的成長起著十分關(guān)鍵的作用，尤其對(duì)于學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念的塑造產(chǎn)生了積極的影響。在此基礎(chǔ)上，從音樂教育的德育功能入手，針對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)生特點(diǎn)、音樂德育教育的實(shí)際，將其融入到高職院校的音樂德育教育之中，在不斷的發(fā)展中構(gòu)建全面的音樂教育體系，彰顯高職院校德育教育的深遠(yuǎn)意義。基于此，在對(duì)高職院校音樂教育德育功能的調(diào)研基礎(chǔ)上全面展現(xiàn)現(xiàn)今音樂德育的現(xiàn)狀，以及在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)產(chǎn)生的意義和價(jià)值，并肯定高職院校音樂德育教學(xué)收獲的教學(xué)成果，對(duì)制約性因素進(jìn)行教學(xué)策略的改進(jìn)，將構(gòu)建系統(tǒng)全面的音樂教學(xué)體系，突顯高職院校音樂教學(xué)特色、德育教學(xué)特色，促進(jìn)高職院校人才的全面發(fā)展。本文的研究從我國高職院校音樂教育中的德育功能實(shí)踐出發(fā)，具有一定的針對(duì)性，不僅豐富了高職音樂教育德育功能滲透的理論基礎(chǔ)，而且也在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了積極的指導(dǎo)價(jià)值，充分解決了高職院校音樂德育開展中的一些實(shí)際問題。(作者：江西青年職業(yè)學(xué)院，劉萍麗)