2022年6月10日，由中國高等教育學(xué)會(huì)為指導(dǎo)單位，中國高等教育培訓(xùn)中心主辦，上海畢畢信息技術(shù)有限公司協(xié)辦的信息化驅(qū)動(dòng)的一流專業(yè)建設(shè)與專業(yè)認(rèn)證研修班的順利舉辦，研修班由上海畢畢信息技術(shù)有限公司總經(jīng)理朱貴秋先生主持。在線觀看老師百余人。

　　本次研修班邀請了沈陽化工大學(xué)原黨委副書記、校長，大連理工大學(xué)原副校長，現(xiàn)任教育部機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)副主任李志義教授;中國海洋大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院原副院長，山東省高校教學(xué)名師、山東省課程思政示范課程負(fù)責(zé)人、全國高校黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心成員孟祥紅教授;北京大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。北京大學(xué)國家智能社會(huì)治理(教育)特色實(shí)驗(yàn)基地主任，教育部信息化教學(xué)能力提升虛擬教研室主任汪瓊教授;華東師范大學(xué)教務(wù)處處長，兼任招生辦主任孟鐘捷;現(xiàn)任西安交通大學(xué)教務(wù)處處長、招生辦主任、實(shí)踐教學(xué)中心主任、本科生院副院長王秋旺教授;畢畢研究院服務(wù)部總監(jiān)遲國付先生，對信息化驅(qū)動(dòng)的一流專業(yè)建設(shè)與認(rèn)證實(shí)踐與案例傾囊相授。

　　李志義教授從OBE理念的教學(xué)設(shè)計(jì)展開，圍繞成果導(dǎo)向的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)與成果導(dǎo)向的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)兩大方面深入解析，結(jié)合案例，分享了成果導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、成果導(dǎo)向的畢業(yè)要求設(shè)計(jì)、成果導(dǎo)向的課程體系設(shè)計(jì)、成果導(dǎo)向的課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、成果導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、成果導(dǎo)向的教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)的內(nèi)容;在培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，李教授將華盛頓協(xié)議中12條畢業(yè)要求基于“教育四大支柱”構(gòu)成一一對應(yīng)，并針對畢業(yè)5年左右應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行深入解析，結(jié)合案例深入淺出分享OBE課程體系設(shè)計(jì)與OBE培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，李教授提到信息化對傳統(tǒng)教育的改進(jìn)起到巨大作用，提高OBE的效益。

　　孟祥紅教授圍繞主題《基于OBE理念和融合信息化技術(shù)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》進(jìn)行分享，從OBE理念下的課程教學(xué)改革需求;理論課程教學(xué)實(shí)施案例---《生物化學(xué)》;實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)施案例---《專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練》;深度融合信息技術(shù)的教學(xué)與評價(jià)等四大方面進(jìn)行，以食品科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)支撐矩陣，明確可考核的課程目標(biāo)，知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造，課程目標(biāo)對畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)明確的支撐關(guān)系，教學(xué)單元知識重構(gòu)，對課程目標(biāo)的支撐。孟教授舉例對比傳統(tǒng)教學(xué)與OBE教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)學(xué)術(shù)研究，信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，形成學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性數(shù)據(jù)，BB教學(xué)平臺對課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)生使用的信息數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和課程教學(xué)迭代等起到重要作用，利用平臺可實(shí)現(xiàn)專業(yè)層面畢業(yè)要求達(dá)成度的第三方抽樣評價(jià)，可在系統(tǒng)中查看每一個(gè)學(xué)生能力達(dá)成度的情況，以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)院核心課程進(jìn)行建設(shè)使用。

　　汪瓊教授分享的主題是《信息化教學(xué)能力提升虛擬教研室建設(shè)實(shí)踐與成果轉(zhuǎn)化》，汪教授表示信息化教學(xué)能力提升虛擬教研室召集來自8所高校的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)信息化專家，致力于探索基于國家線上一流課程的教師信息化教學(xué)能力提升新模式，融合體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與教學(xué)學(xué)術(shù)，有效增強(qiáng)大中小學(xué)教師深度融合新技術(shù)與教學(xué)的能力。汪教授解析了虛擬教研室是作用，對建設(shè)實(shí)踐的過程進(jìn)行分享，引用案例對成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行分析。

　　孟鐘捷教授分享的主題是《卓越育人：華東師大國家一流專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐》，圍繞對國家一流專業(yè)的理解與認(rèn)識、專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和傳統(tǒng)、卓越育人，國家一流專業(yè)建設(shè) 探索與實(shí)踐展開，分享華東師范大學(xué)的探索與實(shí)踐，孟教授強(qiáng)調(diào)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，不僅是在方法上，更是理念上，華師大率先提出一系列根植智能教育的理念，持續(xù)優(yōu)化在線課程教學(xué)平臺，在疫情階段解決了非常多問題，同時(shí)支持保障教師信息化教學(xué)，立項(xiàng)建設(shè)優(yōu)質(zhì)MOOC&混合式課程，重視探索英才導(dǎo)向的智能教育。研制了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用智能技術(shù)推動(dòng)教育教學(xué)改革。孟教授提到一流專業(yè)是一流人才培養(yǎng)的基本單元。只有真的把課程、教師、教學(xué)、學(xué)生及 教學(xué)方法技術(shù)都在專業(yè)這個(gè)平臺上整合好，把專業(yè)建扎實(shí)，把一流本科辦好， 培養(yǎng)一流人才的目標(biāo)才可能實(shí)現(xiàn)。在卓越育人的探索與實(shí)踐方面，全育人培養(yǎng)方案制訂、全面推進(jìn)課程思政建設(shè)、構(gòu)建“四導(dǎo)向”引領(lǐng)的課程體系、加強(qiáng)教材建設(shè)和管理、加強(qiáng)教師教學(xué)發(fā)展、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)科競賽、深化專業(yè)綜合改革。

　　王秋旺教授分享主題《工程教育專業(yè)建設(shè)與專業(yè)認(rèn)證實(shí)踐》，圍繞背景與意義、設(shè)計(jì)與李理念、改革與實(shí)踐，以西安交通大學(xué)為例進(jìn)行分享，在新時(shí)代背景下，如何做好專業(yè)建設(shè)尤為重要，王教授提到工程技術(shù)人才的新要求需要具備的三大要求：職業(yè)道德、敬業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任感、人文素養(yǎng);專業(yè)理論、工程基礎(chǔ)、管理科學(xué)、實(shí)踐能力;創(chuàng)新意識、終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、國際交流。

　　遲國付老師分享了《提升內(nèi)涵質(zhì)量、打造專業(yè)建設(shè)》為主題的內(nèi)容，圍繞需求與困惑、專業(yè)建設(shè)管理系統(tǒng)的價(jià)值、及院校使用的案例分享。從如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)的特色化發(fā)展?如何扭轉(zhuǎn)做認(rèn)證的專業(yè)被動(dòng)造數(shù)據(jù)?如何打造多維人才培養(yǎng)方陣，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?全校專業(yè)如何基于OBE理念進(jìn)行建設(shè)?如何構(gòu)建出閉環(huán)的面向產(chǎn)出的課程體系?如何開展全校課程的持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)踐?基于OBE修訂的培養(yǎng)方案和大綱如何落實(shí)?如何檢查落實(shí)情況?這些需求展開，畢畢公司研發(fā)的OBE專業(yè)建設(shè)平臺，幫助學(xué)生進(jìn)行更精益的“學(xué)”，助力教師進(jìn)行更精準(zhǔn)的“教”，支持管理部門更科學(xué)的“管”，幫助專業(yè)落實(shí)OBE理念到人才培養(yǎng)方案，幫助專業(yè)落實(shí)OBE理念到人才培養(yǎng)方案，幫助專業(yè)負(fù)責(zé)人落實(shí)OBE理念到專業(yè)，幫助教師落實(shí)OBE理念到課程，反向教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)鍵要素及實(shí)現(xiàn)，自動(dòng)生成課程目標(biāo)評價(jià)報(bào)告，學(xué)?？蛇M(jìn)行檢查落實(shí)、科學(xué)決策、持續(xù)改進(jìn)，北京大學(xué)教學(xué)改革中，成立教改項(xiàng)目，申請北京市課題，促進(jìn)OBE理念落到專業(yè)和課程;中國海洋大學(xué)OBE專業(yè)建設(shè)中，用數(shù)字化技術(shù)監(jiān)測專業(yè)建設(shè)成果;華東師范大學(xué)OBE專業(yè)建設(shè)中，組織專業(yè)開展自評自建工作：修訂培養(yǎng)目標(biāo)、完善畢業(yè)要求、重組課程體系、開展課堂改革、健全評價(jià)機(jī)制、完成達(dá)成評價(jià)、改進(jìn)條件保障、形成持續(xù)改進(jìn)等。畢畢公司的專業(yè)建設(shè)管理系統(tǒng)使專業(yè)認(rèn)證水到渠成。