新職業(yè)教育法明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　技能型社會(huì)建設(shè)，需要加強(qiáng)技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，職業(yè)教育除了傳授知識(shí)，還肩負(fù)著培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力、促進(jìn)人才與行業(yè)融合的使命。

　　優(yōu)路教育作為職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在職業(yè)教育領(lǐng)域深耕十幾年，重視技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷融入創(chuàng)新元素，創(chuàng)造性地推廣和應(yīng)用三維教學(xué)產(chǎn)品，使人才近距離體驗(yàn)技術(shù)的力量，在提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，強(qiáng)化人才的實(shí)操能力，提升人才職業(yè)技能水平。

　　多種形式呈現(xiàn)

　　以科技創(chuàng)新服務(wù)人才

　　為增加學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和可理解性，提高學(xué)員實(shí)操動(dòng)手能力，優(yōu)路教育開(kāi)發(fā)了3D課堂軟件、3D仿真學(xué)習(xí)平臺(tái)等一系列三維產(chǎn)品，輔助開(kāi)展教學(xué)，方便學(xué)員學(xué)習(xí)使用。

　　優(yōu)路教育三維產(chǎn)品根據(jù)主要服務(wù)對(duì)象，分為兩類(lèi)：一類(lèi)是面向講師的教研產(chǎn)品，另一類(lèi)是面向?qū)W員的學(xué)習(xí)產(chǎn)品。

　　面向教研講師的主要是3D動(dòng)畫(huà)。3D動(dòng)畫(huà)不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間的限制，運(yùn)用各種表現(xiàn)形式，把復(fù)雜的工作原理、工序流程、抽象概念等用形象生動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓晦澀難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)清晰易懂、易于學(xué)習(xí)的3D動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)。這種耳目一新的學(xué)習(xí)方式，既提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，也提升了教學(xué)質(zhì)量。

　　為了方便學(xué)員的學(xué)習(xí)和實(shí)操練習(xí)，優(yōu)路教育也開(kāi)發(fā)了面向?qū)W員的3D產(chǎn)品。在學(xué)習(xí)模式中，學(xué)員通過(guò)3D交互動(dòng)畫(huà)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，使學(xué)習(xí)記憶效率更高;在考核模式中，學(xué)員通過(guò)仿真環(huán)境的測(cè)試，驗(yàn)證學(xué)習(xí)成果，查漏補(bǔ)缺，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)員端3D產(chǎn)品，切實(shí)解決學(xué)員的學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也收獲了學(xué)員的認(rèn)可和好評(píng)。

　　優(yōu)路教育開(kāi)發(fā)了不同載體的三維應(yīng)用，覆蓋PC客戶端、移動(dòng)端APP和微信小程序應(yīng)用等平臺(tái)，學(xué)員可以根據(jù)所學(xué)的項(xiàng)目，靈活選擇多個(gè)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　瞄準(zhǔn)痛點(diǎn)

　　提升人才學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　作為職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，優(yōu)路教育立足于教學(xué)，使科技賦能職業(yè)教育，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中一邊積累，一邊推陳出新，不斷解決項(xiàng)目教學(xué)中的痛點(diǎn)。

　　例如在消防項(xiàng)目中，優(yōu)路教育采用3D教學(xué)模式，把難于理解的理論知識(shí)、施工過(guò)程、器材運(yùn)行原理等內(nèi)容用3D動(dòng)畫(huà)展示，還原其精確性、真實(shí)性和可操作性，帶給學(xué)員不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　三維產(chǎn)品之所以得到優(yōu)路教育的大力投入，在于其顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)。

　　三維產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在三個(gè)方面。

　　直觀性。通過(guò)三維模型還原實(shí)物的原貌，學(xué)員可以多方位觀察實(shí)物細(xì)節(jié)。通過(guò)剖面模式了解部件的內(nèi)部構(gòu)造，配合三維動(dòng)畫(huà)的演示，幫助學(xué)員對(duì)工作原理和工作流程建立更直觀的認(rèn)識(shí)。

　　互動(dòng)性。通過(guò)營(yíng)造身臨其境的環(huán)境，更容易給學(xué)員留下深刻的印象，讓學(xué)員在沉浸式的場(chǎng)景中，通過(guò)互動(dòng)、交互式學(xué)習(xí)，教育模式從傳統(tǒng)的被動(dòng)式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)員為中心的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)員積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

　　趣味性。三維產(chǎn)品提供了教學(xué)交互方式，學(xué)員通過(guò)在3D環(huán)境中學(xué)習(xí)交互并達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三維加持

　　提升人才實(shí)際操作能力

　　對(duì)于優(yōu)路教育而言，所有技術(shù)的研發(fā)攻關(guān)最終都是要輔助于教學(xué)。經(jīng)過(guò)多年的探索和努力，三維產(chǎn)品在優(yōu)路教育的教學(xué)中已經(jīng)得到深入應(yīng)用。

　　截至目前，優(yōu)路教育的三維產(chǎn)品研發(fā)，已經(jīng)參與制作了包括一級(jí)消防工程師、二級(jí)消防工程師、消防設(shè)施操作員、一級(jí)建造師、二級(jí)建造師等多個(gè)項(xiàng)目，并且將嘗試在新項(xiàng)目中應(yīng)用。

　　三維產(chǎn)品的研發(fā)，在輔助教學(xué)工作方面發(fā)揮了顯著的作用，一系列教學(xué)難題得到了有效解決。

　　三維產(chǎn)品不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，通過(guò)還原使用場(chǎng)景，學(xué)員們可以學(xué)習(xí)實(shí)操課程。

　　以消防項(xiàng)目為例，借助虛擬仿真軟件，學(xué)員可以深入不同的場(chǎng)景，通過(guò)互動(dòng)程序參與其中，進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。在虛擬互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)員可以熟練記憶操作流程和使用規(guī)范，掌握不同類(lèi)型的消防器材的使用方法，既鍛煉了實(shí)際操作能力，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也大大降低了教學(xué)成本。

　　創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)

　　三維團(tuán)隊(duì)推陳出新

　　新技術(shù)的涌現(xiàn)，極大地改變了職業(yè)教育行業(yè)。

　　優(yōu)路教育積極擁抱新技術(shù)，不斷創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)，在三維產(chǎn)品的研發(fā)中推陳出新，以適應(yīng)新形勢(shì)的變化。

　　在三維產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程中，優(yōu)路教育采用了高質(zhì)量三維建模技術(shù)，高度還原實(shí)物的樣貌，高清圖形渲染，使場(chǎng)景效果更加真實(shí)鮮活，感染力更強(qiáng)。

　　三維產(chǎn)品的研發(fā)工作嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，有著嚴(yán)格的流程。從最初的需求評(píng)審，立項(xiàng)、研發(fā)、測(cè)試……到最終上線要經(jīng)歷大大小小多道程序，每個(gè)環(huán)節(jié)的求真務(wù)實(shí)都是為了保障最終產(chǎn)品的交付質(zhì)量。

　　三維研發(fā)工作是不易的。每一個(gè)三維產(chǎn)品的研發(fā)背后，都灌注了研發(fā)人員的汗水和心血。

　　在研發(fā)消防氣體系統(tǒng)的時(shí)候，面臨技術(shù)迭代，為了達(dá)到更好的效果，在較短的時(shí)間內(nèi)完成技術(shù)轉(zhuǎn)換和產(chǎn)品交付，優(yōu)路教育研發(fā)團(tuán)隊(duì)里每個(gè)人都承受著巨大的壓力。但是他們頂住了壓力，研發(fā)、測(cè)試、反饋、推翻、修改、再測(cè)試……整個(gè)過(guò)程中，研發(fā)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部通力協(xié)作，最終按時(shí)完成任務(wù)，產(chǎn)品如期上線和廣大學(xué)員見(jiàn)面，并得到了學(xué)員的廣泛認(rèn)可。

　　優(yōu)路教育相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，回過(guò)頭來(lái)看我們經(jīng)歷的困難，感覺(jué)一切都是值得的，困難磨煉了我們的意志，也為我們披荊斬棘快速成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　增強(qiáng)人才實(shí)操能力

　　助力技能型人才培養(yǎng)

　　優(yōu)路教育響應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，大力開(kāi)展技能型人才培養(yǎng)，積極開(kāi)展技能提升培訓(xùn)項(xiàng)目，多措并舉推動(dòng)職業(yè)技能提升行動(dòng)。

　　三維產(chǎn)品的研發(fā)和應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)實(shí)操型、技能型人才提供了得力幫助。

　　三維產(chǎn)品憑借其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)員不僅僅可以掌握書(shū)面的知識(shí)，還可以具備實(shí)際操作能力，通過(guò)在不同場(chǎng)景的練習(xí)，熟練掌握工作流程和技能要領(lǐng)，在實(shí)際工作中更得心應(yīng)手。

　　三維技術(shù)的創(chuàng)新突破，可以幫助學(xué)員提升實(shí)操能力，增進(jìn)職業(yè)技能水平，提升職場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這對(duì)于優(yōu)路教育而言，正是職教價(jià)值的體現(xiàn)。

　　創(chuàng)新永無(wú)止境。未來(lái)，優(yōu)路教育將在更多項(xiàng)目中嘗試推廣應(yīng)用三維元素，搭建沉浸式教學(xué)場(chǎng)景，使這一新穎有趣的學(xué)習(xí)方式惠及更多學(xué)員，幫助更多人才提升實(shí)操能力和技能水平，從而以自身力量助力推動(dòng)職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展。