如果你問(wèn)一位自閉癥患者：家人在他們眼中是什么樣子的?可能他沒(méi)有能力回答你的問(wèn)題 。但從他們拍立得鏡頭中，我們得到了答案。

　　“咔嚓咔嚓的快門(mén)聲此起彼伏，躁動(dòng)不安的情緒一拿起拍立得相機(jī)竟露出發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑，一雙雙認(rèn)真的眼睛透過(guò)一次成像相機(jī)的鏡頭定格家人的樣子，然后小心地把即拍即得的拍立得照片在手心里用溫度捂熱。”——六一兒童節(jié)前 的2個(gè)周末，在上海自然博物館和上海閔行體育公園，迎來(lái)了一批來(lái)自星星的孩子，通過(guò)拍立得攝影體驗(yàn)實(shí)踐的方式，嘗試用藝術(shù)療愈心靈，幫助特殊群體走進(jìn)社會(huì)，用手心的溫度發(fā)現(xiàn)生活的美，展露發(fā)自?xún)?nèi)心的笑容。

　　在兩場(chǎng)別開(kāi)生面活動(dòng)的背后，是兩個(gè)有愛(ài)的組織：富士instax教育和彩虹媽媽家庭關(guān)愛(ài)中心，當(dāng)拍立得攝影體驗(yàn)公益課堂走進(jìn)自閉癥家庭互助平臺(tái)，新穎的教學(xué)體驗(yàn)帶給特殊家庭不一樣的感受。孩子們沉浸在攝影的樂(lè)趣中，慢慢找到表達(dá)情緒的出口。家長(zhǎng)們欣慰孩子收獲新技能的喜悅，并感恩公益課程中所有志愿者的幫助。

　　針對(duì)本次授課對(duì)象的實(shí)際情況，來(lái)自富士instax教育的老師特別定制課程課件，以詳細(xì)的攝影基礎(chǔ)圖文材料+實(shí)際操作相結(jié)合的形式，繪聲繪色地為孩子們講解基礎(chǔ)的拍立得攝影知識(shí)不少孩子是第一次接觸拍立得相機(jī)，看到一張張照片從拍立得中 “吐出”，他們充滿(mǎn)躍躍欲試的好奇心。當(dāng)將照片捂在手心里加快成像時(shí)，眼神里有藏不住的小心翼翼和珍惜感。

　　作為攝影體驗(yàn)課的延伸，經(jīng)過(guò)特別定制的創(chuàng)意美學(xué)課上，老師還教授了如何通過(guò)視覺(jué)板報(bào)的形式將自己的真情實(shí)感通過(guò)簡(jiǎn)單的文字和繪畫(huà)進(jìn)行表達(dá)，引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子們用拍立得鏡頭發(fā)現(xiàn)美、用拍立得照片和內(nèi)心真情實(shí)感記錄美，并用手中的畫(huà)筆表達(dá)美，進(jìn)一步拓展孩子們的動(dòng)手和表達(dá)能力。此外為了保證課程效果，確保每個(gè)孩子都能沉浸于攝影和創(chuàng)作的樂(lè)趣中，志愿者們協(xié)同家長(zhǎng)全程悉心陪伴，一對(duì)一輔導(dǎo)，重復(fù)示范課程內(nèi)容并耐心手把手的教學(xué)。

　　理論課程結(jié)束后，在志愿者們有序的組織下，孩子們胸前掛著拍立得相機(jī)，滿(mǎn)心期待地和家人走進(jìn)自然博物館和閔行體育公園經(jīng)過(guò)課堂中老師和志愿者的耐心教授以及活動(dòng)中細(xì)心的引導(dǎo)，孩子們對(duì)來(lái)到陌生的場(chǎng)地并未表現(xiàn)出明顯的抵觸情緒。無(wú)論是對(duì)動(dòng)物標(biāo)本的取景拍攝，還是對(duì)花草湖畔的畫(huà)面構(gòu)圖，孩子們不禁被自然的魅力所吸引，愿意聆聽(tīng)周?chē)说闹v解，并能熟練地舉起拍立得相機(jī)為眼前的美好畫(huà)面定格成像。接觸自然令人釋?xiě)眩w驗(yàn)拍攝令人沉浸，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)的專(zhuān)注度也令在場(chǎng)的家長(zhǎng)和志愿者們驚喜，現(xiàn)場(chǎng)也充滿(mǎn)著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。

　　志愿者還欣喜地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們用鏡頭對(duì)準(zhǔn)家人時(shí)，眼神里總會(huì)閃現(xiàn)出特別的情感，偶爾躁動(dòng)的情緒總能在聚焦拍攝時(shí)瞬間安靜下來(lái)，通過(guò)即拍即得的拍立得照片，藏在孩子心中熟悉的家人被拍立得相機(jī)定格下來(lái)，呈現(xiàn)出一種別樣視角下的美;而大多數(shù)家長(zhǎng)也是第一次看到孩子鏡頭里的自己，欣慰之余更是感慨能有機(jī)會(huì)讓孩子和普通人一樣接受藝術(shù)教育，被平等對(duì)待，她們感到特別暖心。，感謝富士instax教育和彩虹媽媽家庭關(guān)愛(ài)中心為孩子們送上如此值得紀(jì)念的兒童節(jié)禮物。

　　一張張拍立得照片充滿(mǎn)了來(lái)自星星的孩子對(duì)于愛(ài)的表達(dá)，即拍即得的及時(shí)體驗(yàn)?zāi)苄纬闪己玫幕?dòng)。孩子們未能通過(guò)語(yǔ)言傳遞的情緒被體現(xiàn)在拍立得照片中，成為永久的留念。他們還在家長(zhǎng)的協(xié)助下圍繞“今天，把愛(ài)放在手心里”的主題把拍立得照片制作成獨(dú)屬于自己真實(shí)感受的視覺(jué)板報(bào)。

　　近年來(lái)，用藝術(shù)作為心靈療愈手段正在不斷被自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)接納和采用，而攝影作為大眾藝術(shù)形式，是幫助特殊群體打開(kāi)內(nèi)心、豐富情感的良好途徑。雖是第一次接觸攝影，但不少孩子們即興的作品得到家長(zhǎng)與老師一致稱(chēng)贊，通過(guò)拍立得鏡頭，幫助他們發(fā)現(xiàn)愛(ài)，發(fā)現(xiàn)生活的美。

　　不止兒童節(jié)這一特殊節(jié)點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，用愛(ài)、包容和理解幫助自閉癥群體和他們的家庭更好地生活是彩虹媽媽家庭關(guān)愛(ài)中心一直在探索的課題。而本次富士instax攝影體驗(yàn)公益課堂僅作為開(kāi)端，今后富士instax教育將與自閉癥家庭互助平臺(tái)更密切進(jìn)行交流，帶去更豐富更適合的攝影體驗(yàn)公益課堂，讓拍立得相機(jī)成為幫助特殊家庭發(fā)現(xiàn)生活中更多的美的有效工具。