去年經(jīng)歷了從未有過的大規(guī)模線上學(xué)習(xí)潮流，為未來的線上教育發(fā)展提供了藍(lán)海，在線教育、知識(shí)付費(fèi)、K12教育等都為用戶端提供了品類極其豐富的線上課程，為國民教育的提升帶來翻天覆地的變化。

　　細(xì)分教育領(lǐng)域在過去的時(shí)間成長來看，一直處于教育行業(yè)領(lǐng)域最前的莫過于K12教育。無論是在哪個(gè)一線城市乃至現(xiàn)在下沉至二三線城市來說，k12教育的企業(yè)營收流水能力強(qiáng)勁，體量空間大。

　　中國的K12群體規(guī)模范圍涉及大，課外培訓(xùn)/興趣培訓(xùn)作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充教育，課堂學(xué)習(xí)又是必然之物，市場需求強(qiáng)烈;K12教育從剛開始的探索發(fā)展到爆發(fā)式增長再到市場穩(wěn)定最后到市場沉淀，主流授課模式也形成相對成熟的模式。

　　1V1、1V4、1V16類型小班課程提供個(gè)性化教育服務(wù)，學(xué)生家長也可以根據(jù)自己的時(shí)間約老師上課;大班課程學(xué)習(xí)氛圍強(qiáng)，于老師而言這種成本低、花費(fèi)時(shí)間短但學(xué)習(xí)效果沒有小班課程的精準(zhǔn)。K12在線教育的主流授課模式都有各自的優(yōu)勢。

　　從目前的市場特性來看，在線教育具有很強(qiáng)的周期習(xí)慣，對于學(xué)生家長而言可能會(huì)更傾向于長期效果反饋長;學(xué)生而言需要有學(xué)習(xí)氛圍樂于溝通;對老師、機(jī)構(gòu)而言，提升工作效率、教師資源利用率，讓教學(xué)成本不在離譜。因此，微開講從去年開始布局在線小班課領(lǐng)域，接下來的研發(fā)中心也會(huì)以小班為主展開更多創(chuàng)新研發(fā)。

　　K12教育小班模式為何會(huì)帶動(dòng)教育新方向?從兩個(gè)方面分析，第一越來越多的在線平臺(tái)和技術(shù)推動(dòng)市場發(fā)展，促使越來越多的優(yōu)質(zhì)教師進(jìn)入在線小班教學(xué)領(lǐng)域，推動(dòng)該模式整體具備更大的影響力。第二家長和學(xué)生用戶體驗(yàn)過后推動(dòng)教學(xué)的整體認(rèn)知度，衡量優(yōu)勢利弊更傾向于小班模式。

　　產(chǎn)品研發(fā)的內(nèi)容的針對性包括人力資源管理、課程研發(fā)、模式升級、教學(xué)工具、綜合服務(wù) 等層面都有了更高的要求，基于家長的需求、學(xué)生的體驗(yàn)、老師的服務(wù)體系預(yù)期升級，形成的小班系統(tǒng)個(gè)性化，則需要做到更加開放師生平權(quán)、順暢的內(nèi)容開放平臺(tái)，促使更多的高階學(xué)習(xí)行為在老師和學(xué)生之間共同產(chǎn)生，那么即將迭代優(yōu)化的小班課程或許能夠讓家長放心、老師安心、學(xué)生用心的“三心”優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。

　　微開講作為互聯(lián)網(wǎng)在線教育的技術(shù)服務(wù)商(SaaS平臺(tái))，能夠?yàn)橛脩艨焖俅罱▽I(yè)的線上課堂，集合圖文、視頻、音頻、文字、直播、錄播、社群、問答、商城等主流內(nèi)容的付費(fèi)形式，除了專注于主流的K12教育外，還為教育機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)單位和知識(shí)付費(fèi)從業(yè)者提供完整的在線教育解決方案。

　　微開講互聯(lián)網(wǎng)在線教育的技術(shù)服務(wù)商是一款基于移動(dòng)端的線上教學(xué)工具，160+項(xiàng)功能助力機(jī)構(gòu)全面覆蓋在線教育領(lǐng)域，無縫對接公眾號、小程序、PC端、APP等常見熱門端口，讓機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)課程觀看、課程變現(xiàn)、課程傳播的生態(tài)閉環(huán)，幫助學(xué)員有趣有味有效學(xué)習(xí)。

　　小班課程已經(jīng)成為K12在線教育行業(yè)的突破口，隨著優(yōu)質(zhì)的在線小班課產(chǎn)品的不斷發(fā)展，在不久的將來即將成為行業(yè)主流，帶動(dòng)行業(yè)的新動(dòng)向。