英語作為一門外語的時候，并沒有使用的場景，所以在教學過程中，我們將其拆解成了單詞、語法、寫作等多個板塊，來輔助同學們清晰地學習相關知識。這也導致一旦學習出現(xiàn)問題，單詞匱乏、語法不通、閱讀難做等問題都會系統(tǒng)性單獨出現(xiàn)，從而加深學習難度。

　　在哲哥眼中，英語其實與數(shù)學物理等學科并沒有差別，不能看做一門語言，尤其是考慮提分問題是，更應該在拆解的情況下剖析。哲哥認為，傳統(tǒng)的學生如果在基礎較差的情況下盲目刷題，基本就是在浪費時間，而有一定基礎的學生再進行刷題練習，實現(xiàn)提分的效率也是非常低下的。刷題訓練這種方式在學生中使用得非常廣泛，這也是為什么在高中學生中，中等成績的學生非常之多，主要原因就是這種方式提分效果是存在“天花板”的，耗費了大量時間和精力，分數(shù)也不會再有突破。

　　為此，哲哥創(chuàng)新研發(fā)了“優(yōu)質(zhì)方法+針對性刷題=英語高分”的“提分公式”。這個公式也很好地解決了很多家長的疑問：為什么同樣是在努力學習，最后出來的成績卻大相徑庭。而這個公式的運行有賴于兩個關鍵因素，一個正確的課程、題庫引導，另一個則是學生正確的實踐。作為節(jié)節(jié)高教育哲哥量化英語的主講老師，哲哥一直努力深挖英語學習的蹊徑，從自己的教學經(jīng)驗中總結提煉，而形成的全新方法都一一注入到了量化英語課程中。

　　所謂優(yōu)質(zhì)方法，就是學生有計劃、規(guī)律地執(zhí)行正確的學習方法。單詞記憶量不足或使用薄弱的話，就針對這一板塊，分批次、分難度、分階段循序漸進強化學習，對于高中學子來說，時間不是無限的，而針對本人特性實踐學習方法才會擴大整體學習效率。除此之外，對同樣是單詞薄弱的學生來說，薄弱的程度也是有所差異的，因此針對性刷題也顯得尤為重要。成績較好的學生刷一些優(yōu)質(zhì)好題，基礎稍差的多刷基本題型，對二者來說才是效率最高的方式。

　　同時，哲哥也指出，進入高中之后提分是學生應該首要關注的，盡可能得把自己的努力量化為提分才能更好地為高考添磚加瓦。一般來說，在學習中尋找樂趣可能算是一種奢求，但哲哥相信，借助這一套學習方法，同學們一定可以在英語學習過程中感受到樂趣，一步步突破高分。