通過(guò)拍立得攝影是手腦并用的美學(xué)教育形式，具有入門容易、趣味性強(qiáng)、可二次創(chuàng)作等特點(diǎn)，而由此延伸的“視覺板報(bào)”是一種多學(xué)科融合的綜合實(shí)踐課程。視覺板報(bào)是由富士instax教育發(fā)起的以激勵(lì)孩子透過(guò)鏡頭“發(fā)現(xiàn)世界的美，啟迪未來(lái)夢(mèng)想”為目的的公益教育新模式。它以富士instax一次成像相機(jī)為載體，通過(guò)激發(fā)學(xué)生在校園尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美、欣賞美，綜合運(yùn)用語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科技能，用“攝影+文字+繪畫”三者合一的獨(dú)特方式展現(xiàn)學(xué)生對(duì)美麗校園的解讀，提升學(xué)生對(duì)美好事物的發(fā)掘、欣賞與再創(chuàng)作能力。

　　自9月新學(xué)期以來(lái)，富士instax教育聯(lián)合北京、上海多家中小學(xué)校，推出了“奇妙校園大發(fā)現(xiàn)”、“光盤行動(dòng)”、“學(xué)四史”等多個(gè)主題的視覺板報(bào)攝影創(chuàng)意美學(xué)課程，受到了老師和學(xué)生們的廣泛好評(píng)。不同于成人世界的影像表達(dá)，視覺板報(bào)專為孩子而生，因教育而興，成為攝影教育的童真樣本。為此，我們采訪了幾位學(xué)生和老師，來(lái)聽聽他們對(duì)視覺板報(bào)課程的評(píng)價(jià)吧!

　　記者：小朋友，透過(guò)拍立得相機(jī)看到的校園會(huì)有什么不同嗎?

　　北京朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生：校園是我們每天學(xué)習(xí)和生活的地方，很多場(chǎng)景因?yàn)樘^(guò)熟悉很少去關(guān)注，但透過(guò)拍立得相機(jī)的鏡頭，似乎一切都的新鮮有趣了，比如教室門口的小花壇，我會(huì)湊到花朵面前去拍攝它，發(fā)現(xiàn)和平時(shí)遠(yuǎn)看完全不一樣;比如操場(chǎng)上正在跑步的同學(xué)，我會(huì)很有興趣記錄他揮汗如雨的樣子，我覺得特別帥;再比如低年級(jí)學(xué)弟學(xué)妹午餐時(shí)的光盤行動(dòng)，對(duì)我觸動(dòng)特別大，以前我比較挑食，不太珍惜糧食，通過(guò)對(duì)他們的拍攝，我覺得很慚愧，我下決心要改掉壞習(xí)慣，成為踐行光盤行動(dòng)的一份子。拍立得相機(jī)讓我更想去發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)和美好，更有創(chuàng)作的欲望，仿佛跟這個(gè)世界變得更近了!

　　記者：現(xiàn)在越來(lái)越多的中小學(xué)校都會(huì)開設(shè)攝影課程，在攝影道具的選擇上，有單反相機(jī)，也有手機(jī)，而選擇的是富士instax拍立得相機(jī)，是出于怎樣的考量呢?

　　《少年日?qǐng)?bào)》記者/攝影老師 顧力丹老師：在拍攝器材的選擇上，考慮到手機(jī)可能會(huì)容易讓學(xué)生分心，以及操作數(shù)碼相機(jī)的復(fù)雜性與攜帶的不便，我們最終選擇了富士instax拍立得相機(jī)。拍立得外形小巧可愛，操作簡(jiǎn)單，即拍即得，非常適合小學(xué)生使用;而照片“即拍即得”的特點(diǎn)，能夠及時(shí)反饋拍攝效果，提高教學(xué)效率;名片大小的相紙還能進(jìn)行二次創(chuàng)作，提高學(xué)生的審美與動(dòng)手能力;文字表達(dá)更能讓學(xué)生利用學(xué)校的知識(shí)綜合運(yùn)用到視覺板報(bào)中，非常契合我們學(xué)校寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。

　　記者：學(xué)校的美術(shù)課也會(huì)教學(xué)生黑板報(bào)和手抄報(bào)，視覺板報(bào)與二者相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?

　　北京育才學(xué)校通州分校美術(shù)老師：不同于傳統(tǒng)的黑板報(bào)和手抄報(bào)，視覺板報(bào)不拘泥于固定的選題和表達(dá)，更注重對(duì)生活的所思所感。從拍照到繪畫，從排版編寫文案再到組合起來(lái)制作板報(bào)，同學(xué)們根據(jù)自己平時(shí)學(xué)到的各科知識(shí)，綜合制作獨(dú)一無(wú)二的“視覺板報(bào)”，是意義非凡的綜合實(shí)踐活動(dòng)，它具有相當(dāng)強(qiáng)的藝術(shù)性和創(chuàng)作性，能夠一定程度上提升學(xué)生的攝影、美術(shù)、語(yǔ)文等跨學(xué)科能力。即拍即得以及可長(zhǎng)期保存的相紙、記錄情感的文字，再加上充滿創(chuàng)造力和想象力的裝飾繪畫，讓視覺板報(bào)成為學(xué)生們可以珍藏一生的時(shí)光記錄。

　　記者：除了跨學(xué)科教育方面的積極意義，視覺板報(bào)對(duì)學(xué)生還有哪些幫助呢?

　　北京育才學(xué)校通州分校語(yǔ)文老師：我們學(xué)校參與課程的是所有四年級(jí)學(xué)生，相同的年齡階段、相似的心智水平，讓教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，教學(xué)成果的量化考核也更具參考意義;其次，由于上課的孩子們都是彼此熟悉的同班同學(xué)，更容易在攝影創(chuàng)作過(guò)程中達(dá)成默契、產(chǎn)生共鳴，從而營(yíng)造出比學(xué)趕超、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍;用拍立得相機(jī)去探索既熟悉又陌生的校園，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)校和老師的親近感，有利于師生關(guān)系的培養(yǎng)與集體榮譽(yù)感的形成。

　　一臺(tái)拍立得相機(jī)，一套自己創(chuàng)作的照片，再到獨(dú)立創(chuàng)作繪畫和一段精彩的內(nèi)心獨(dú)白構(gòu)成的視覺板報(bào)，這是一張照片所帶來(lái)的美育+德育新體驗(yàn)，是一個(gè)值得推廣、不斷借鑒總結(jié)的寓教于樂(lè)新模式。從攝影中培養(yǎng)情商之美、發(fā)現(xiàn)自然之美、創(chuàng)造語(yǔ)言之美，將演變?yōu)橐环N習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)記錄生活里每一個(gè)珍貴的瞬間，積淀成豐厚的人生寶藏。