隨著2019年9月愛貝迪STEM+ 進駐廣東河源，愛貝迪在全國已擁有了21家校區(qū)，分布在中國大江南北各重要省市，在STEM教育的全國推進舞臺上起到了舉足輕重的作用。同時，隨著“中國STEM教育2029行動計劃”在中國各大省市的全面推進，愛貝迪STEM+也在全民參與該STEM計劃中提供了表率性的社會力量。

　　中國STEM教育2029行動計劃是什么?

　　中國STEM教育2029行動計劃，是專家學者們共同針對中國國情所提出的對未來十余年STEM教育的展望，對STEM教育普及具有非常明確的指向性，也將提供具體實例來幫助應對目前STEM教育所存在的挑戰(zhàn)。

　　STEM2029計劃的源起

　　2017年6月，中國教育科學研究院正式成立STEM教育研究中心，通過整合院內(nèi)外專家資源，聚焦熱點問題和前沿問題開展深入研究，為我國STEM教育發(fā)展提供了重要支撐。

　　中心成立后，相繼召開了兩屆中國STEM教育發(fā)展大會，發(fā)布了《中國STEM教育白皮書》和《STEM教師能力等級標準》，并與省、市教科院、教師進修學校和高校合作，聯(lián)合成立了11家STEM教育協(xié)同創(chuàng)新中心，以及全國STEM教育研究協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡。

　　如何系統(tǒng)推進STEM2029行動計劃?

　　國家在推進STEM2029行動計劃的層面上，規(guī)劃了從頂層設計支撐，借鑒國外的STEM教育經(jīng)驗，完善各教育階段STEM人才培養(yǎng)計劃，提高中小學生對STEM學習的興趣，成立專業(yè)的STEM教師發(fā)展平臺，集合全國高校及各STEM培訓機構的力量，以及建設STEM教育相應標準與評價體系等，以促進中國STEM教育有序高效的發(fā)展，打造成體系的STEM教育生態(tài)。

　　愛貝迪是如何參與STEM2029計劃的?

　　首先了解一下中國STEM教育2029行動計劃的核心要素：

　　1. 強調(diào)參與機構的普及性，呼吁吸納更多的社會力量協(xié)同開展STEM教育創(chuàng)新;

　　2. 提倡STEM教育能夠惠及全體學生，尤其是特殊群體學生;

　　3. 培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學探究的能力;

　　4. 通過注重學習過程的測量改變評價方式和創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

　　在2029計劃實施建議中，無論是教學資源整合、全國中小學生STEM興趣培養(yǎng)與提升、還是STEM教育生態(tài)打造等，愛貝迪都身體力行走在行業(yè)最前端。

　　協(xié)同開展STEM教育創(chuàng)新

　　愛貝迪始終在以STEM教育先行者的身份推動著中國STEM教育創(chuàng)新。自2016年成立之初起至今，已潛心研發(fā)了近1000課時的STEM內(nèi)容與1000余項STEM實驗，貫穿物理與工程、生命與科學、地球與宇宙、物質(zhì)與化學4大領域，在中國STEM教育整體形式還相對空白之際，就推出了獨具特色的STEM研發(fā)教程，無疑是當今中國STEM教育界的開創(chuàng)之舉和瑰麗珍寶。

　　STEM教學資源整合

　　教材方面，愛貝迪在融入美、英、加、澳四國STEM教育優(yōu)勢紙上，參考美國《新一代科學教育標準》，同時匹配中國《義務教育中小學科學課程標準》，是當前國內(nèi)市面上最權威可靠的STEM教材之一。

　　同時，所有愛貝迪的教學老師均出身海內(nèi)外著名理工大學，并有著多年的一線相關教學經(jīng)驗，在目前這個STEM教育水平參差不齊、教學資源尚不完善的階段，為中國學生接受STEM教育提供了可靠的保障。

　　中小學生興趣培養(yǎng)與提升

　　愛貝迪STEM+課堂采用的PBL項目式教學法，讓每一個問題都在貼近現(xiàn)實的主題中發(fā)生和得到解決，如此不但做到了充分的跨學科性，還讓孩子置身于真實的場景，對問題的解決方案和動手實踐產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　此外，為了提升孩子對STEM的興趣，愛貝迪課程從低齡段的Hello STEM就穿插了博物館、宇航科普中心的室外拓展，以及創(chuàng)意材料時裝秀等定期學習成果匯報，提高學生、家長乃至大眾的STEM認知與親子STEM參與度，讓STEM真正成為全民熱愛和參與的項目。

　　創(chuàng)新與探究型思維人才的培養(yǎng)

　　兒童的創(chuàng)新力與生俱來，而要真正培養(yǎng)一個具有創(chuàng)新和探究型思維的人才，卻需要合適的教育環(huán)境和從小堅持不懈的訓練。

　　愛貝迪從Hello STEM階段就注重發(fā)覺孩子的稟賦，給予寬松自由的學習氛圍和鼓勵與啟發(fā)式的創(chuàng)新與探究訓練，到了My Little STEM與My Big STEM階段，在足夠的理工技能支撐下，學生已經(jīng)可以創(chuàng)造出相當高難度的科技作品，真正達到STEM“解決實際問題”的目的。

　　中國教育科學研究院國際與比較教育研究所所長、STEM教育研究中心主任說：“2029計劃將強調(diào)參與機構的普及性，呼吁更多社會力量協(xié)同開展STEM教育創(chuàng)新。”愛貝迪以其專業(yè)嚴謹又不失趣味的STEM課程，以及系統(tǒng)完善的STEM配套教育資源，成為了推動STEM2029計劃社會力量的重要成員之一。

　　面對2029計劃即將撼動全國基礎教育格局的大趨勢，愛貝迪STEM+將先行實踐從基礎教育層面培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新型人才的教育路線，將更前沿化的國際教育模式與更具專業(yè)實用的STEM教學惠及更多的中國教育群體。