丟一本科普讀物

　　就能滿足3-6歲孩子的好奇?

　　3-6歲的孩子，就像一本行走的《十萬個(gè)為什么》。為什么月亮有陰晴圓缺，為什么磁鐵可以相吸相斥，為什么車輪不能是方的......

　　如果只是給出問題答案來滿足孩子的好奇，那我們完全可以給孩子丟本科普讀物，或者打開一個(gè)科學(xué)頻道，讓孩子的小腦袋獲得一個(gè)個(gè)答案即可?；蛘叩搅巳雽W(xué)的年齡再按部就班的學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　但是，早期教育卻早已突破了知識(shí)傳授的范疇，它的關(guān)鍵一是“早”，二是“全”。

　　一組腦科學(xué)數(shù)據(jù)

　　告訴我們?yōu)槭裁唇逃?ldquo;早”而“全”

　　1

　　人類在一出生，大腦就有大約1000億個(gè)腦細(xì)胞或神經(jīng)元，他們彼此獨(dú)立，當(dāng)收到外界信息刺激時(shí)，每根神經(jīng)元就會(huì)發(fā)育出許多樹枝狀的樹突，樹突之間相互連結(jié)，突觸越多則大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)越發(fā)達(dá)，大腦功能就越強(qiáng)、智商越高。

　　而這些智力的開發(fā)在6歲前就完成了80%，6-8歲完成90%，8歲以后發(fā)展就極為緩慢了，13歲就是大腦發(fā)育敏感期的終結(jié)。

　　這項(xiàng)數(shù)據(jù)說明，6歲前的教育直接與智商掛鉤，錯(cuò)過了這個(gè)智力開發(fā)期，之后的學(xué)習(xí)會(huì)越來越費(fèi)力、能力培養(yǎng)也收效不高。

　　2

　　從大腦分工的科學(xué)數(shù)據(jù)來講，早期教育又要講究“全”，即全腦開發(fā)。

　　人類的左右腦是各司其職，又存在交互作用。

　　被稱為“理性腦”的左腦負(fù)責(zé)邏輯、計(jì)算、語言、閱讀等，比如愛因斯坦和牛頓就是左腦強(qiáng)大者的代表。

　　被稱為“藝術(shù)腦”的右腦則充滿了創(chuàng)造、聯(lián)想、感官的靈感和情緒體察，代表人物如梵高、貝多芬。

　　但當(dāng)科學(xué)家進(jìn)一步研究后發(fā)現(xiàn)，左右腦又存在交互作用。

　　交互作用，多指在影響行為的一個(gè)因子與另一個(gè)因子共同起作用時(shí)，他們對(duì)該行為產(chǎn)生與各自單獨(dú)作用時(shí)截然不同的影響。

　　比如科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，許多高級(jí)別音樂家也用左腦處理音樂，反倒是初學(xué)者才完全使用右腦學(xué)習(xí)音樂;另外也有研究表明部分?jǐn)?shù)學(xué)家、棋藝家在決策時(shí)右腦會(huì)相對(duì)活躍。

　　我們或可理解為，無論哪個(gè)領(lǐng)域，如需上升到更專業(yè)的更尖端的高度，一定需要左右腦的共同發(fā)揮。

　　因此，早期啟蒙中，左右腦平衡發(fā)展、促進(jìn)各部分樹突相互產(chǎn)生連結(jié)決定了人類在學(xué)術(shù)之路上究竟能走多深多遠(yuǎn)。

　　被誤讀的早期教育

　　反觀現(xiàn)實(shí)，我們讓孩子3歲拿畫筆、4歲觸琴鍵，各種科學(xué)思維訓(xùn)練、蒙特梭利“獨(dú)立自我”育兒觀等，無不在宣誓我們篤信學(xué)齡前教育能帶來加倍成果，以便孩子在年紀(jì)漸長(zhǎng)的日子可以更輕松自如的應(yīng)對(duì)各類學(xué)習(xí)與思考。

　　但是，這樣就做到了早期教育需要的“早”與“全”了嗎?

　　早期教育可能并非我們傳統(tǒng)意識(shí)中的識(shí)字、繪畫、音樂、手工那么簡(jiǎn)單。單科目的培養(yǎng)本身就不利于大腦神經(jīng)樹突“聯(lián)網(wǎng)”，而片面的或不均衡的科目學(xué)習(xí)也起不到專業(yè)有效的全腦開發(fā)。

　　為此，愛貝迪STEM+傾力打造了一個(gè)直接針對(duì)3-6歲兒童“全腦開發(fā)”的啟蒙課程——Hello STEM,在發(fā)展語言表達(dá)、閱讀、創(chuàng)造的同時(shí)，將邏輯推理、抽象思維、空間感與數(shù)感、動(dòng)手實(shí)踐提上訓(xùn)練日程，并以先進(jìn)的PBL(項(xiàng)目式教學(xué)法)激發(fā)孩子興趣與探索欲，培養(yǎng)持久專注力、耐心力，讓愛上學(xué)習(xí)這件事自然發(fā)生。

　　Hello STEM,了解一下

　　Hello STEM以活潑有趣的實(shí)驗(yàn)、清新童趣的筆觸和深入淺出的知識(shí)，為3-6歲的孩子拉開理工課堂的序幕。

　　它總共分為兩個(gè)級(jí)別：

　　Level 1

　　3-4歲

　　以了解基本生活常識(shí)、感知自然現(xiàn)象、掌握基本生活與學(xué)習(xí)技能為目標(biāo)——

　　科學(xué)啟蒙

　　比如在幫助螞蟻過河的主題中探究橋梁的作用與結(jié)構(gòu)。

　　動(dòng)手能力

　　比如在設(shè)計(jì)和搭建農(nóng)場(chǎng)的過程中學(xué)習(xí)動(dòng)物的種類以及與生態(tài)的關(guān)系。

　　生活技能

　　比如在食物王國(guó)旅行記中培養(yǎng)健康理念與良好的飲食習(xí)慣。

　　思維邏輯

　　比如一起玩數(shù)字寶寶游戲，專業(yè)的數(shù)感訓(xùn)練啟蒙孩子的邏輯思維，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。

　　工程啟蒙

　　比如用仿真材料搭建自己的夢(mèng)想家園。

　　空間認(rèn)知

　　比如在橋梁搭建中辨別各種幾何圖形、建立2D與3D的初步概念。

　　專注力訓(xùn)練

　　比如在學(xué)習(xí)不同生物的耳朵位置有何不同之后，用自己敏銳的小耳朵快速辨別各種音樂。

　　孩子通過該階段課程學(xué)習(xí)后——

　　? 對(duì)身邊事物的感知力與觀察力將會(huì)增強(qiáng)

　　? 對(duì)未知事物充滿探究欲望并能提出有思考性的疑問

　　? 專注力與做事的耐心程度明顯上升

　　? 具備初步有邏輯內(nèi)涵的表達(dá)力

　　Level 2

　　5-6歲

　　該階段以基礎(chǔ)科學(xué)啟蒙、初步空間認(rèn)識(shí)與邏輯推理訓(xùn)練與目標(biāo)——

　　科學(xué)啟蒙

　　巧妙分辨食肉與食草動(dòng)物

　　動(dòng)手能力

　　在行走的骷髏中搭建3D人體結(jié)構(gòu)

　　生活技能

　　認(rèn)識(shí)磁鐵并制作指南針，了解野外求生技巧

　　思維邏輯

　　發(fā)現(xiàn)圖形的邏輯規(guī)律，一起來玩圖形接龍

　　工程啟蒙

　　具有堅(jiān)固的防御系統(tǒng)的中世紀(jì)城堡的建造

　　空間認(rèn)知

　　為小老鼠設(shè)計(jì)一款迷宮

　　專注力

　　敏銳捕捉光和影，并制作自己的皮影戲

　　孩子在通過該階段課程后——

　　? 在感觀認(rèn)知基礎(chǔ)上有初步的信息搜集與提取能力

　　? 邏輯分析與思辨力的進(jìn)一步加深

　　? 能制作簡(jiǎn)單功能的模型

　　? 掌握基本獨(dú)立的生活技能

　　早期全腦開發(fā)

　　成長(zhǎng)進(jìn)步清晰可見

　　Hello STEM課程的另一大福利放送，是參觀各類博物館和航宇科普中心等室外拓展活動(dòng)，以及創(chuàng)意材料時(shí)裝秀和制作娃娃機(jī)等定期學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。讓小學(xué)員從小樹立項(xiàng)目研究的正確觀念和分享表達(dá)的自信，也讓家長(zhǎng)隨時(shí)掌握孩子的STEM學(xué)習(xí)進(jìn)度，孩子點(diǎn)滴成長(zhǎng)與進(jìn)步都清晰可見。更多課程信息請(qǐng)至愛貝迪線下門店咨詢，或撥打咨詢熱線400 882 5518

　　由此，知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)、思維訓(xùn)練，加上人文教育、習(xí)慣養(yǎng)成、情商提升，這一切融合成為孩子6歲前的必修課——Hello STEM。

　　最端正的姿態(tài)、最系統(tǒng)的設(shè)置，開啟3-6歲早期教育課程，愛貝迪STEM+之Hello STEM，舍我其誰 ?